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群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看(kànkàn)自己喜欢的课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来(lái)了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)